Bengt Andersson, har en fil kand med psykologi som huvudämne. Därtill en steg 1 utbildning med psykodynamisk inriktning, KBT grund och är utbildad Marte meo terapeut. ART-tränare och mastertrainer (utbildare) och den senaste kursen i MBT (mentaliseringsbaserad terapi via Karolinska Institutet i Stockholm). Tillsammans med sin fru Gunilla driver Bengt Relationskompaniet Åhus AB vid sidan av våra anställningar. Där Gunilla företrädesvis arbetar mest med parrelationer.

MI fick jag i början på 2000 talet god insyn i då jag arbetade tillsammans med Eva-Lott Jönsson i ett utbildningsprojekt via kriminalvården. Förändringshjulet som Prochaska och DiClemente utvecklat har intresserat mig mycket och följt med mig i mina möten med människor som kurator eller på behandlingshem och i kriminalvården. Att det är arv och miljö som påverkar oss fick mig ändå att bli mera nyfiken på just miljö. Vilken anknytningsstil har personen som jag arbetar med just nu? Innebär det att jag ska tänka lite annorlunda om personen är trygg eller otrygg i sin anknytning? Min förmåga att mentalisera påverkar väldigt mycket min förmåga att skapa och behålla goda relationer. Att stimulera och skapa möjligheterna till att förstå och utveckla  mentaliseringsförmågan är en central del i arbetet med människor, tänker jag.

Via mitt arbete på ett HVB hem kommer jag i kontakt med mammor/pappor som placeras med sitt eller sina barn, på utredning eller behandling. Få förmånen att möta och på nära håll se samspelet och hur det visar sig i föräldraskapet. Hur man kan förstå och stödja denna så viktiga förälder – barn relation är svårt, spännande och fantastiskt! Att baka bullar tillsammans och få dagliga och trygga rutiner att fungera. Förstå och sätta gränser med kärlek och som är anpassade till barnets ålder och utvecklingsnivå. Ja listan kan göras lång men det är ju just frågan: Hur skall man göra för att komma in eller tillbaka till ett harmoniskt och kärleksfullt liv? Ibland är det med livet som ordspråket: ”Man ser inte skogen för alla träden”.

Här finns ett boktips om mentalisering!

Missa inte nästa SMARTA Nyheter!

Kim’s professional career spanned 40 years, working with youth in Quebec, Canada.  She is co-author of Family TIES: A Family-Based Intervention to Compliment Prepare, ART, and TIES Youth Groups and Problem Solving Training: Prepare Curriculum Implementation Guide (Research Press).  Kim is the past-President of PREPSEC International and enjoys a re-purposed life in St Sauveur, Quebec.

Texten finns på på svenska längre ned…

I was a youth care worker for over 40 years and, I must admit, that there were days that took effort to not become apathetic.  However, I made that effort each time as I knew that the youth and staff I worked with deserved it and so did I.

As a trainer and program coordinator of the PREPARE Curriculum (Research Press), I was not invisible and could be sure that the “hypocrisy police” were ever present: I needed to practice anger regulation, model pro-social skills, and make decisions that followed an honorable moral compass. 

In the majority of Social Emotional Learning modules taught today, we ask our students to go home and practice what they have learned.  That is a fine goal but every aspect of their learning is practice, beginning when they walk into the room until long after they leave.  Our lessons need to captivate their interest by connecting to what matters in each of their lives, opening up possibilities to adjust their thinking when/if they can.  In order to do this effectively, we have to believe in what we teach and model this in and out of the “classroom”.

This means, as facilitators, we must integrate all we teach into our own lives.  When a challenging situation presents itself, one should practice Problem Solving and first stop and think. This can be followed by regulating emotions, practicing Anger Control as one takes a deep breath and uses PHEW as a reminder to be:

Patient
Helpful
Empathetic
Walk the Walk

Further reading: The Prepare Curriculum, Teaching Prosocial Competencies, Revised Edition, Dr Arnold P. Goldstein, Research Press, Champaign, IL, USA

Texten på svenska…

Jag var arbetade med ungdomar i över 40 år och jag måste erkänna att det fanns dagar som krävde ansträngning för att inte bli apatisk. Men jag gjorde en extra insats varje gång eftersom jag visste att ungdomarna och personalen jag arbetade med förtjänade det men även jag själv.

Som tränare och programsamordnare för PREPARE Curriculum (Research Press) var jag inte osynlig och kunde vara säker på att “hycklerpolisen” alltid var närvarande: jag behövde öva på ilskereglering, modellera prosociala färdigheter och fatta beslut som följde en moralisk kompass.

I de flesta moduler för socialt emotionellt lärande som lärs ut idag ber vi våra elever att gå hem och öva på det de har lärt sig. Det är ett bra mål men varje aspekt av deras inlärning är övning, som börjar när de går in i rummet tills långt efter att de lämnat. Våra lektioner måste fånga deras intresse genom att relatera till det som är viktigt i var och en av deras liv och öppna upp möjligheter att justera deras tänkande när/om de kan. För att göra detta effektivt måste vi tro på vad vi lär ut och modellera det i och utanför “klassrummet”.

Detta innebär att vi som behandlare måste integrera allt vi lär ut i våra egna liv. När en utmanande situation uppstår bör man öva på problemlösning och först stanna upp och tänka efter. Detta kan följas av att reglera känslor, öva ilskekontroll när man tar ett djupt andetag och vara en klok förebild, och använda VETA som en påminnelse om att vara:

Välvillig
Empatisk
Tålmodig
Agera förebild

Läs mer: The Prepare Curriculum, Teaching Prosocial Competencies, Revised Edition, Dr Arnold P. Goldstein, Research Press, Champaign, IL, USA

Missa inte nästa SMARTA Nyheter!